当然，这并非是付麦场在天庭皇院里一天的全部日程，剑术课结束后，大家会聚到饭堂里吃晚饭，也正是这个时候及这个地点，李四野和马鸿图的事件才能体现出存在的价值。一个事件，在被人很多次提起后，会逐渐变得乏味，于是，这些孩子会绞尽脑汁地去挖掘潜在其中的更深层次的娱乐元素，这里面最常用的手法是由讲述者扮演主人公，重现当时的情景。
重现是一种创作，既然是创作，就会有一些夸张的东西被赋予其中，从而达到使倾听者感到新鲜的喜剧效果。
付麦场对于没有完全感受到这些喜剧效果而沮丧，原因很简单：吃饭的时候，一个厢房里的孩子往往会凑在一张桌子上，马鸿图自然位列其中，所以，即使是聊，付麦场等四人也只能聊聊李四野那件事，并且，桌子上虽然坐着四个人，但真正参与其中的，也就付麦场和马鸿图两个。
黄大牛不爱说话，只知道埋头吃饭，而且饭量惊人，杨厉比黄大牛更不爱说话，而且饭量，更惊人。
令付麦场稍感欣慰的是，李四野事件相比于马鸿图事件，更具有逗人乐的效果，而马鸿图，也是一位富于表演天分的讲述者。
吃饱了肚子，付麦场以及所有的其他孩子，并不能如愿得去外面疯，他们还得上课。
上课地点依然是一个大堂，里面整整齐齐地摆满小木桌，每个小木桌旁边都有一个小木凳。
大家就是坐在小木凳上，听师傅讲课。师傅讲得是很久以前发生过的事情，比如什么什么战役，什么什么起义，什么什么哗变，什么什么夺权。讲课的师傅说，这是历史，懂得了历史，才会让人真正变得聪慧。
大家似乎并不知道历史和聪慧之间到底有什么联系，但这并不影响他们听师傅讲这些历史，在他们看来，或许称之为故事才更合适。
累了一天，吃了晚饭，听听故事，在付麦场看来，这是一天中仅次于吃饭的美好经历。而且不止付麦场，其他人也应该是这么想的，这一点，从课堂上时不时传来的饱嗝声便能知晓一二。
由于已经接近晚上，在每张小木桌上，都放着一根很粗的蜡烛，近百支蜡烛在黑乎乎的大堂里一起亮着，让人想起了天上的繁星，但对于听故事兴趣不大的孩子，这些蜡烛恰当地充当了他们的消遣工具：他们在保护自己的蜡烛不被吹灭同时，又要鼓起腮帮子想尽办法吹灭敌人的蜡烛，蜡烛攻防战的结局，往往是整个战场上的所有蜡烛都被弄灭，甚至于一些临近战场的无辜者，也不能幸免。
讲课的师傅偶尔会呵斥那帮孩子，但更多的时候，他似乎都沉浸在自己讲述的那些故事里，付麦场在烛光的帮助下，隐约能看到那张陶醉的脸，他能确定，那张脸的陶醉程度要远远胜过台下听故事的人。
师傅的故事很精彩，但也仅限于一段时间内，当这个时间越来越长时，再精彩的故事，都会变成催人入睡的魔音。
而当故事逐渐变成魔音的时候，师傅就会宣布下课。下课后的大家，早没了玩些什么的意愿，他们唯一想到的，就是那张软软的木床。
付麦场始终怀疑，晚上的课，其实并不是要让他们学什么历史，更与聪慧扯不上关系，它的最终目的，就是将那些想到外面疯跑的人关在课堂上，直到他们困倦为止。
书书网手机版 m.1pwx.com