“如果我们能在树梢上行走，就不怕经过蚂蝗谷了。”青蛙也举手发言，对朱教授说道。
“这也不难。数学里的加法和乘法都有涉及轻功的内容，但除了掌握相应的数学知识，还要掌握相应的物理知识，才能把轻功学好。”朱教授对青蛙说完，又向全班同学解释道，“其实大家往起跳一下就能明白，每个人都有一定的轻功基础，只是你们离开地面的时间太短，离开地面的高度太低。对不对？把轻功学好了，你离开地面的时间就可以长一些，离开地面的高度也可以大一些。”
朱教授的话刚一停下，狮子又接起来说，“野外训练时我们用‘捉妖除法’这种功能捉过一些小动物，但我们想用这种功能捉那些野狼时就不灵了，这是怎么回事呢？”
“那是你们的功力还不够强。”朱教授笑着对狮子说，然后告诉大家，“我们的功能数学里的确有一种‘捉妖除法’，它可以用除法知识捕捉动物甚至捕捉人。怎么样，你们想掌握这种本事吗？”
“想！”大家异口同声地回答。
这时一直沉默的猫儿举手说道：“我觉得，当我们在大峡谷的原始森林上空盘旋的时候，如果能看清草原里有哪些主要的东西？具体位置在哪里？我们就能主动多了。”
“这个问题在我们数学里也可以解决呀！”朱教授自豪地说，“只要你们能理解平面直角坐标系，理解平面直角坐标系中的有序数对，就可以经过事先考察，画出相应的平面坐标图形，一切就可以做到心中有数了。”
经过一番课堂热身之后，学生们的兴趣和热情终于被朱教授给调动起来了。他充满**地对大家说：“亲爱的同学们，你们刚才提出的这些问题对一般人而言都是不可思议的，但只要你们愿意了解数学的秘密，愿意接受我的引导，愿意主动去感悟数学的奥妙，你们就都能掌握那些神奇的本领，变成自然界中最自由的人！”说到这里他停了一下，用寄予无限期望的眼神扫视着全班同学，然后大声问道，“你们现在最想学到什么功能？”
“捉妖除法！”
“分身术！”
“画地为牢！”
学生们一齐乱纷纷地叫着，他们从来没有想过数学里会有这么多神奇的功能，都想把每一种功能学到手。
朱教授高兴地对他们说：“在功能数学里，‘捉妖除法’是最实用的特异功能，‘分身术’是最好玩的特异功能，‘画地为牢’是最基础的特异功能，‘轻功’是最愉快的特异功能，‘隐身术’是最难掌握的特异功能……还有一种最神秘的特异功能，不过要等你们掌握‘隐身术’以后我才能告诉你们。”
同学们全都认真地倾听着朱教授的话，他们已经被他带进神奇的数学世界，即将学习的一切让他们内心无比激动。
“学习一定要从最基础的地方开始，学习数学特异功能尤其如此，所以，这节课我们要探索的正式主题是‘画地为牢’，我说的是‘探索’，真正的学习永远是一种‘探索’的过程。”
声情并茂地说完上面这些话，朱教授开始向同学们讲解当天的课程。他说：“所谓‘画地为牢’，就是用意念给特定对象划定一个像牢房一样比较小的活动空间，使他即使能够正常活动，也出不了这个空间范围。”说着，他挥手对着小鱼儿和青蛙顺时针划了一个三角形，然后对他们俩说，“你们俩试试，看谁能走到我这里？”
小鱼儿和青蛙从座位上站起来，果然迈了两步以后就没法再往前走了，往后迈了两步也没法再往外走了，就像被一堵透明的墙挡住了一样。
朱教授见状笑着对大家说：“其他同学也可以试试，看看谁能抓住小鱼儿或青蛙的手？”
老虎和狮子就坐在小鱼儿的邻座，他们马上起身走过来，却也像被一堵透明的墙挡住了一样。四个人的手努力往一起伸，但就是碰不到一起，中间仅仅隔了一张纸厚的距离。
“看到了吗？这就是画地为牢。”朱教授看着全班同学，很得意地问道，“在雅江原始森林里碰到的巨蟒和野狼如果这样被束缚在一个圈里，你们还会怕他们吗？”说着，他挥手对着小鱼儿和青蛙逆时针划了一个三角形，又对着老虎和狮子顺时针划了一个圆。然后对他们说，“现在你们再试着走一走。”
这一次，小鱼儿和青蛙都顺利地走到了朱教授身边，又走回到自己的座位；老虎和狮子却在小鱼儿和他们自己的座位之间走不出去了，急得他们俩几乎同时说道：“朱教授，你别拿我们做实验了，快给他们讲吧！”
“要想掌握数学里的特异功能既很简单，也都不容易。以前教给你们的‘神奇乘法口诀’，这次野外训练只有小鱼儿和狮子用得不错，为什么呢？关键要看你自己的悟性怎样，还要看你是否能快速入静。”朱教授边说边取消了对老虎和狮子的限制，示意他们回到自己的座位，然后接着说，“今天的这项特异功能需要熟悉有关三角形、多边形和圆等平面图形的知识，你们早就应该学过。我现在把用这些知识开发出来的‘画地为牢’要领告诉你们，但能不能掌握？掌握得怎样，要靠你们课后自己去练……”
晚饭后，其他同学都去练“画地为牢”了，小鱼儿和青蛙关在宿舍里画这次野外生存训练的平面坐标图。他们觉得猫儿在课堂上提出的问题很有意义，根据对他们亲身经历和后来在藏东南大峡谷上空盘旋时观察情况的回忆，他们以鹰嘴峰为平面直角坐标原点，以南迦巴瓦雪山为纵轴上的重要标志点，则他们经过的小木屋、吃人树、藏獒营、猩猩寨和水电站就都可以清晰地标出来了。然后经过讨论，他们把猩猩寨和藏獒的共同敌人——金矿的大致位置也找到了。
看着这张图，小鱼儿马上有一种感觉：金矿是这片原始森林里最大的不稳定因素和生态破坏源。他们不仅砍伐森林，制造污染，破坏这里的自然环境，还与猩猩寨和藏獒营形成严重对立，一旦爆发大规模流血冲突，将给这里带来重大的生物性灾难。他在金矿、藏獒营和猩猩寨这三个地方画上明显的黑三角标记，对青蛙说：“我们去找马老师，让他看看准确不准确。”
青蛙也觉得应该让马老师看看这张图，因此马上支持他说：“好啊，我们现在就去吧。”
然而，当小鱼儿和青蛙来到马教授的宿舍时，发现房门的外面上着锁。问隔壁的班主任边巴拉姆和数学老师朱教授，他们也不清楚马教授去了哪里，但朱教授对他们画的坐标图以及想找马教授校正的想法非常赞赏，这让他们心里美滋滋的。
马教授会去哪里呢？带着这种疑问，小鱼儿和青蛙回到了自己的宿舍。
第二天上午，上完边巴拉姆的语言课，黄头发虎纹裙的朱教授又准时到了初级班教室。他先将昨天晚上小鱼儿和青蛙画出平面坐标图的事情当众表扬了一次，然后宣布：“今天我们的任务就是去操场上练习‘画地为牢’，希望你们都能认真认真再认真，都能有所进步！”
到了操场上，朱教授重新强调一遍技术要点，强调了手中无“套”、心中有“套”的境界，让全班同学从入静开始，一遍一遍地练习。
老虎和狮子本来已经学过一遍初级班课程，昨天晚上又认真复习了一次“画地为牢”，因此对这项功能掌握得已很熟练。从入静训练开始，他们俩就互相使眼色，一个对小鱼儿，一个对青蛙，暗中给他们用上了“画地为牢”。入静训练结束后，朱教授让全班同学散开，每两人一组，互相练习“画地为牢”，这时小鱼儿和青蛙却怎么也走不出老虎和狮子给他们画的“牢”了，急得他们在“牢”里团团乱转，看得全班同学哈哈大笑。
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